吳康民
教育可以改變社會階層所形成的差異，只要接受教育的條件相對公平。農村子弟出身的崔琦，能夠有機會去美國接受高等教育，終於成為一位能獲得諾貝爾獎金的科學家，便是一例。香港也是一樣，普及教育以來，不少出身公屋的草根階層子弟，都能進入港大等高等學府，打破過去港大是貴族大學的藩籬。往後晉身專業界、企業界的不少，靠的是公平的教育制度。
按理，社會主義社會的中國，教育應該更加公平，讓更多的工農子弟能夠接受高等教育，特別是佔全國人口多數的農民子弟。越多的工農子弟能接受高等教育，越能改變社會階層的差異，不至於世世代代都存在知識水平低的弱勢社群。
最近內地有關方面調查，重點高校來自農村的學生越來越少，以至溫家寶總理感嘆地說：他們那一代上大學的時候，農村的孩子幾乎佔到百分之八十，甚至還要高，現在不同了，農村學生的比例下降了。這就是說，城鄉的教育發展不平衡，農村孩子要憑成績進入重點大學不易，農民要負擔孩子們讀四年大學的費用更難。
根據調查所得，農民子弟進入大學的比率下降有四大原因。第一，也是最主要的，是農村教師人才的流失，導致農村教育水平下降。第二，農村學校的經濟投入少，教學環境差，學校設備差，影響教育質量。第三，大學招生傾向本地生源，即城市生源，減少接受農村學生的比率。第四，農民家庭收入提高不快，欠缺支持子弟升學的經濟能力。
當務之急，就是需要在教育經費上向農村傾斜，特別要對農村教師增加工資補貼，使他們安心在農村特別是僻遠地區工作。至於教學設備，也不應「貧富懸殊」，當前城市重點學校和鄉村中小學，其設備簡直有天淵之別。
